Når du så samtidig oplever, at elever bliver hooked – at du kan lære dem noget helt nyt og åbne deres horisont, giver det kun mere appetit på lærerjobbet.

Trine Vestergaard, Gymnasielærer på Egå Gymnasium

Man skal turde satse
Religion var spændende i gymnasiet, og derfor startede jeg på religionsvidenskab lige efter min studentereksamen. Allerede dengang vidste jeg, at jeg gerne ville være gymnasielærer. Men at det også skulle lykkes mig at finde job i Århus, hvor jeg allerhelst ville være, havde jeg ikke troet. Vi er mange om buddet i Århus, men det viser bare, at man skal turde satse på det, man vil - det kan jo lade sig gøre.

Jeg blev færdig med at læse i 2004 og fik ret hurtigt pædagogikum på Risskov Gymnasium. Fra universitetet havde jeg en solid viden om mine fag, men fik igennem pædagogikumet også en praktisk forståelse for, hvad det kræver at undervise. Der er kontant afregning og en del bolde at holde i luften i et klasseværelse, men jeg fik nogle redskaber, jeg direkte kunne bruge i min undervisning i religion og engelsk – som er mit sidefag.

Jeg holder appetitten ved lige
Som gymnasielærer bliver du aldrig færdiguddannet, og det kan jeg ret godt lide. Det er spændende at undervise i religion, fordi det tvinger mig til at følge med i, hvad der sker i verden. Når du så samtidig oplever, at elever bliver hooked – at du kan lære dem noget helt nyt og åbne deres horisont, giver det kun mere appetit på lærerjobbet.

Eleverne er unge og åbne for input, og de holder dig selv ung. Du skal nemlig hele tiden tænke over, hvordan du koger din faglige viden ind, så den formidles bedst, og så den rammer netop denne flok mennesker i netop dette klasseværelse. På den måde lærer jeg en masse unge mennesker at kende og får udfoldet nogle mere kreative og praktiske sider af min personlighed end den akademiske baggrund ellers lægger op til.

Kan man det?
”En dag på jobbet” kan for mig betyde rigtig mange ting; der er møder, forberedelse, mails, der skal skrives til elever og kolleger, og så underviser jeg ret mange timer – ofte tre gange 90 minutter. I min religionsundervisning kigger vi blandt andet på moderne kristendom, islam og verdensreligioner som hinduisme eller buddhisme. Vi besøger også kirker eller laver feltarbejde - fx på en kirkegård - her kan jeg få spørgsmål fra eleverne som ”kan man det?” Og det er netop dét, der er rigtig spændende ved at kommer ud, fordi det tænder eleverne og vækker en masse spørgsmål.

I religion på b-niveau er der plads til at undervise mere i teori, og her kommer min undervisning i forskningshistorie fra universitetet mig til gode.

Savner staldtips, men festerne er gode
Egå Gymnasium er nyt, og det er derfor en ung arbejdsplads, hvor de fleste af mine kolleger er i trediverne. Jeg kan nogle gange savne de gode staldtips fra ældre kolleger, men til gengæld har jeg her fundet flere private venner og festerne er rigtigt gode. Det gør også noget for arbejdsmiljøet, når idrætslærerne arrangerer familiemotion i hallen eller musiklærerne trykker den af i lærerbandet.